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STE PALENCIA y colaboraciones

Pedro nos deja huérfanas  en Ste Palencia, su casa, su proyecto, su vida.  

Su pasión, sus ideas y su corazón forman parte de nuestra organización sindical que seguirá luchando por el profesorado, tal y como él hubiera querido.

Son muchos los que hoy, a través de estas páginas rinden un homenaje a Pedro que no paso indiferente para nadie de quienes le conocieron y trataron.

Va por ti, que la tierra te sea leve. 

Ana y Susana

Pedro, Pedrín… Querido amigo, camarada, te has ido demasiado pronto y nos has dejado un hueco enorme, un vacío que no se rellenará; te has ido pese a que tenías muchas ganas de seguir viviendo la vida; te has ido aunque la última vez que nos vimos, cuando a finales de noviembre fuimos a verte a tu querida Palencia, nos demostraste que tenías muchas ganas de vivir, que estabas seguro que ibas a seguir viviendo. Pasamos un buen día; contigo era difícil pasarlo mal, aunque la situación fuera complicada, con tu buen humor, con tu humor negro, sabías sacarnos una sonrisa en cualquier situación.

Nos dimos un buen paseo, después del café en el Castilla nos llevaste hasta la catedral, luego al río, después a tomar una cerveza con una tapa de bacalao, después a comer un gran cocido cerca de tu casa. Mientras pasaba el día, hablábamos de todo, de tu lucha por vivir, de política, de nuestro sindicato, del trabajo que hemos hecho juntos, de Jornadas, Congresos pasados, de amigas y amigos comunes, de nuestras familias, y hablaste con orgullo de tu hija.

Siempre has sido un gran amigo, una persona en con la que se podía hablar, en la que se podía confiar; y siempre al lado de tus amigos cuando hacía falta, tanto en los buenos momentos, lo que es fácil, que dirías tú, como en los malos, que es cuando están los que lo son, y tú estabas.

Creías en un mundo mejor y con ese objetivo luchaste toda tu vida. Trabajaste mucho y bien en todos sitios, en tu escuela, dejando un buen recuerdo allá donde ejerciste, y en el sindicato, donde tu trabajo ha dado buenos frutos; te comprometiste política y socialmente y colaboraste en la lucha por el bien común y por la libertad de conciencia de los niños y niñas.

Ahora que te has ido sigues estando en nuestro recuerdo y estarás con nosotros cuando, otro año más, dentro de unos meses nos juntemos los de «La Lista», y brindemos en tu recuerdo, por todo lo que hemos vivido y pasado juntos. Estarás, un año más con nosotros. Augusto Serrano

Camarada Pedro, aquí el general comandante, como te gustaba llamarme siempre. Quisiera decirte aquello de “espero que al recibo de la presente te encuentres bien” pero tú y yo sabemos que no sabemos nada. Por aquí todo sigue igual, la república no llega, los curas siguen chupando de la piragua, los ricos se van de rositas y los nuestros cada día más despistados, ya sabes, todas esas cosas de las que hablábamos en esas largas noches que nos daban los Secretariados. Ahora todo es un poco más difícil, porque no estás para poner cordura a las discusiones, ni empujar en las movilizaciones, y lo que es peor, no recuerdo como llegar al after ese que frecuentábamos, aunque si no vamos juntos ya no tiene sentido. Pero nos queda tu ejemplo, tu práctica y tu teoría, intentaremos seguirla y seguiremos peleando por la República, por un mundo mejor y más justo, por la laicidad, por la igualdad, por los derechos humanos, por el socialismo, en tu memoria y en nuestro beneficio propio. Tú y yo sabemos que esta carta no te llegará, pero reconforta escribirla. Lo dicho, espero que al recibo de la presente te encuentres bien en el interior de mi corazón, un fuerte abrazo camarada y amigo Pedro. Rafa Escudero

“Dedico estas líneas a Pedro Pigazo, una pérdida irreparable. Saludos y ánimos compañeros y compañeras.”

«Conocí a Pedro como responsable de Organización y Finanzas de la Confederación Intersindical. Y quiero destacar, eso, su responsabilidad. Pedro era responsable, comprometido y dedicado. Todo ello me inspiraba confianza en él y en su labor de control de las finanzas, sobretodo. Al mismo tiempo era una persona con humor, sus intervenciones se hacían escuchar por lo que decía y por cómo lo decía. Pedro Pigazo era el perfil que necesita nuestra Confederación Intersindical: un maestro en todo.» Miquel Gelabert Genovart. Secretari General de STEI Intersindical 

“Me piden que dedique unas palabras a mi querido Pedro, y sólo puedo pensar en dar gracias: Gracias por haberte conocido, gracias por compartir un tiempo de nuestras vidas. Gracias por luchar por nuestros derechos y por la escuela en pública que tanto amamos. Gracias por enseñarme lo que es la ironía, el humor y lasabiduría. Gracias por mostrarme un camino diferente y ser mi referente. Gracias por escucharme y valorarme. Gracias por ser mi compañero y maestro de vida. Gracias, gracias por todo y por tanto”. Elisa  Simón

Pigazo.- El amigo el sindicalista. Cuando Pienso en Pigazo me vienen a la cabeza dos imágenes. 

La primera en diciembre de 1995, cuando para ir al Congreso de STEs en Playa de Aro me dijeron que había que recoger a un liberado nuevo que se había hecho cargo del STE de Palencia. He de reconocer que es el viaje más ameno que he tenido, corto se hizo. En él y gracias al picto-plano que Pigazo me envió para recogerle descubrí su capacidad de orientación y de orientarnos a los que nos perdíamos, en lo geográfico y en lo sindical.

La última imagen es ya en el hospital San Telmo, la cara de alegría al vernos llegar a Amador y mi es impagable, pero lo que más me impresionó fue esa capacidad de planes de futuro y de lucha por superar la enfermedad y ese ánimo que nos transmitió, seguía siendo ese Pigazo luchador en los momentos buenos y malos que hemos conocido.

Entre ambas imágenes hay una vida sindical y de amistad intensa, de ella destacaré el periodo en el que compartimos la responsabilidad de Organización y Finanzas en la Confederación Intersindical, junto al gran gestor, quién siempre reservaba un sitio a mayores en su mesa, ese sitio que se multiplicaba para que nadie comiese solo. Una frase que siempre recordaré es “Pere no te chines” y tras ella una solución sencilla a ese problema que un minuto antes era inabordable, con esa claridad de análisis y de resolución que le caracterizaron. Su vuelta al centro haciéndose cargo de la secretaría, y del curso más complicado fue una lección de profesionalidad y vocación.

Pero realmente si escribo estas líneas es por la amistad, esa amistad que derrochó a raudales, estando atentos a nuestros gustos, siendo el mejor anfitrión, su don de gentes nos reconfortó y acompañó. 

Quiero también agradecer a Pilar y a Violeta su generosidad por compartir con nosotros a su marido y padre a un Pigazo que quería recobrar su vida una vez jubilado, para ellas el mayor de los abrazos y de los agradecimientos. Pere

“No quiero definirle ni quiero extenderme en hacer mención a sus virtudes  y cualidades profesionales y humanas   por todas y todos de sobra conocidas, quiero ofreceros mi relación de amistad de la que tuve el orgullo de disfrutar.

Pedro era persona exenta de ambiciones mundanas , es decir no tenía en sus objetivos ni ostentar ni poseer  su afán y a si nos enganchaba era desear un mundo mejor , como persona inteligente disfrutaba y buscaba el encuentro , disfrutar de una buena comida con su correspondiente dosis de un buen beber , después una sobremesa amena debatiendo sobre los caminos que debíamos de tomar, normalmente solíamos concluir en que a poquito que nos dejaran dejábamos arreglado el mundo para los siglos de los siglos . 

Alguien dijo “nadie muere  del todo mientras los que le querían y respetaban  repitan  su nombre “, yo repetiré tu  nombre con cariño y añoranza, que la tierra te sea leve “Pigazin “. Amador del Sindicato Ferroviario de León

Ha pasado un mes y en muchos momentos me vuelve el recuerdo a Pedro. Un victoria de su Atlético de Madrid, una charla con alguna persona del sindicato, una referencia a una maestra palentina de la II República. Gracias Pedro  por todo lo que nos has enseñado y por todo lo que nos has trasmitido. En las reuniones  de STECyL  echaremos en falta tu voz y tus propuestas. Siempre tendrás un hueco en mis memorias sindicales. Roberto-  Miranda 

Te recuerdo entregándome las llaves de la habitación en el Congreso de Salamanca, allá¡ por el año 2007. Hoy pienso que aquellas llaves abrieron también las llaves a tu grande y digno corazón. Desde entonces coincidimos en tantas cosas!!! Juntos trabajamos por dar forma a nuestra Confederación Intersindical, compartimos luchas, manifestaciones, noches en el “negro” (que tiempos!!!), Secretariados, Plenos… tantas  y tantas cosas. Y la más importante: entraste en mi corazón, que hoy se ha roto al perderte brusca e injustamente. Pero estarás siempre en mi recuerdo. Porque personas como tú no mueren nunca compañero del alma, compañero. Hay que seguir adelante, también por ti, por lo que tu querías y por lo que tu luchabas. Y en cada momento y en cada lucha estará un trocito de tí, querido y estimado Pedro. Tu recuerdo, tu ejemplo y tu compromiso. Jaume A. Tonda SF-Intersindical | Catalunya

Pedro, te tenemos en el recuerdo por ser intenso y afectuoso.  Pigazo con las brasas que nos metías pero encantados de ellas porque de todas ellas se aprendía. Tu discurso enseñaba, nos hacía emprender lo que nos decías.

Por ser una persona ideológicamente comprometida.En la cercanía siempre afable, siempre amistosa, crítica pero amable. Un sindicalista participativo, con discurso y asumiendo la mayoría, trabajando para mejorar la educación pública, convencido de su necesidad. También eras cariñoso en el afecto, cercano, siempre correcto, el discurso crítico lo dejabas para otras cosas, porque eras afectuoso en la cercanía. Un privilegio el haberte conocido y compartido compañero, en reuniones y ratitos.

María Jesús Curto y Carlos J. Lumbreras, desde Salamanca

«Casi no sé qué escribir, han sido muchos años a su lado, pero me quedan recuerdos de viajes, aprendizaje sindical, risas, opiniones políticas, sindicales, sociales, deportivas- su Atlético de Madrid-, juego a la lotería, comidas… Bueno de todo ello me quedo con su espíritu de lucha y su lado cómico y de hacer la vida un mundo más divertido. Le hice dos de los primeros retratos a lápiz , y a mi me gustaron, se los regalé y me dio lastima no quedarme con uno para evocarlo cuando lo hacía. El tiempo nos une y nos separa, pero lo vivido ha sido múltiple y variado como la vida. Como resumen un maestro con todas las de la ley.» Javi Gómez

Pigazo… ¿Qué decir de tí, Pedro? Tanto que aprender de tí; tanto me enseñaste como me quedó por aprender. Coincidíamos en ideas y en espacios, pues en Palencia “para estas cosas siempre estamos los mismos”. Sin embargo, te recuerdo en los ratos de cañas, en el coche, en esas conversaciones que comenzaban irrelevantes y se convertían para mí en lecciones. Nos quedaron charlas pendientes, y aunque hace poco que te fuiste,  varias veces me he encontrado sonriendo pensando en qué hubieras dicho ante esta distópica situación. Que era demasiado pronto. Que dejaste huella. Que se te quiere, que se te añora y que nos haces falta. Raquel Herrero Mazuelas

Pedro Pigazo era una persona particular, con códigos muy propios. Mi imagen de él es su sonrisa, una sonrisa socarrona, hasta cierto punto canalla, pero con un toque benevolente. En el trabajo una persona rigurosa y comprometida. Un buen tipo.  José Luis López Belmonte

Crecí admirando a Tolstoi no sólo como escritor, sino en una faceta suya menos conocida, como ese maestro en Yásnia Poliana, imbuido en el Naturalismo de Roussou, que entraba en un aula llena de ruido y conseguía absoluta atención con sólo empezar a hablar, sin necesitar jamás pedir silencio.

Cuando me dijeron que iba a trabajar con Pedro “el maestro”  sentí curiosidad por conocer a ese hombre que se vestía públicamente con un nombre, quizá denostado en estos tiempos, pero tan admirado por mi desde siempre. Y jamás me decepcionaste, porque efectivamente fuiste “un gran maestro”, y fuiste un gran maestro de vida, mostrándonos a todos cómo recorrer el camino con honestidad y compromiso. Has sido un magnífico compañero, un amigo querido, una de las personas más coherentes que he conocido y, por supuesto, un admirado maestro; jamás dejé de aprender de ti.

 Y ahora te has ido, envuelto en tu querida bandera republicana, digno y coherente hasta el final. Y al marcharte nos has dejado a todos expectantes, como esos niños de Yásnia Poliana cuando Tolstoi salía del aula, con los ojos muy abiertos, conmocionados por la orfandad que dejas con tu marcha. Nos dejas inmensamente tristes, querido maestro, pero nos has donado también un gran ejemplo de dignidad personal, y eso siempre estará con nosotros. Nunca te olvidaremos. Aurora Corredera

El recuerdo de Pedro es muy amplio en los pocos años que le he podido conocer. Cuando llegué a los plenos… se celebraban en el Barrio de Pajarillos de Valladolid, rápidamente me dí cuenta que aquel maestro que hablaba era alguien relevante y de peso, por cómo argumentaba y la seguridad con que lo hacía. Los recuerdos de más adelante me hicieron conocerle más de cerca, una vez que me hice cargo de las publicaciones. Una persona que defendía desde la izquierda, con convicción sus argumentos, a veces con mucha vehemencia pero que sabía gestionar muy bien los debates, cuando en el momento más apropiado nos agradaba con un chiste que distendía y que siempre te hacía preguntarte por muchas cosas. Luego en congresos, escuelas sindicales, jornadas tanto en su parte formal como en su parte lúdica siempre era muy evidente su energía y sus dotes de orador y de conversador excepcional. Recuerdo en la jornada de Escuela Rural y en el Congreso de Palencia, como nos asombraba con su capacidad de buen organizador y mejor anfitrión. Siempre nos animaba en la participación y sobre todo en las jornadas que hace la Organización de Mujeres, de la que no se perdía una. Personalmente me influyó mucho en la parte sociopolítica del sindicalismo tan necesaria, que aunque siempre me llamó la atención, y la verdad que sin sus consejos no tendría tan claras ciertas cuestiones. Y es que Pedro era una persona de amplia participación social y política en el ámbito de la izquierda. Eso sin olvidar su pasión futbolera Athlética digna del mismo Sabina y su fidelidad a la peña de la que formaba parte. Y de su pasión por Asturias y por Gijón qué también compartía. Le gustaba disfrutar de la vida y de la alegría, también temía el paso de los años como me confesó alguna vez, pero nunca transmitía estar desanimado. Allí estaba en todas las convocatorias de movimientos sociales con su alegría habitual que resumía en la frase «esta vez sí que tomamos el palacio de invierno, ya lo verás».

La verdad que en muchas ocasiones te paras a pensar Pedro que hubiera dicho de esto y lo otro. Se le echa en falta y mucho. Luis Miguel Pérez

Guardo recuerdos inolvidables de Pedro: sentados en el Cercanías que nos llevaría al Secretariado Confederal de turno comentando la actualidad, degustando algún generoso plato en Las Fatigas del Querer, caminando juntos en alguna manifestación en Valladolid, Madrid u Oviedo ya fuera por los recortes , los Borbones o el pueblo saharaui.

La última vez que coincidí con él fue en Palencia, el 23 de marzo del año pasado con motivo del Congreso del Sindicato Asambleario de Celadores. Él como anfitrión, yo como invitado. Aún recuerdo el zasca que me dió tras mi intervención (“te falta chispa”), él que era un orador excelso lo veía todo muy fácil….

Aparte del sindicato compartíamos visiones muy cercanas en otros asuntos. Nos intercambiamos artículos y fotos sobre aquellas cuestiones en las que participaba en Palencia: la semana republicana, las jornadas de recuperación de memoria histórica(que él me resumió en: “estopa entre anarquistas y comunistas que coinciden en las collejas a la socialdemocracia”), el decrecentismo  animado en Palencia por un entusiasta grupo con su concuñao Jose Alberto al frente o el laicismo (“Colabora con Europa Laica, no seas malo”) me decía  a la par que me invitaba a acercarme a Palencia para participar en el cálido “recibimiento” a Iñigo Méndez de Vigo  y denunciar el expolio patrimonial de la iglesia católica a través de las inmatriculaciones.

Era un sindicalista completo, comprometido con la Educación y los Servicios Públicos pero también con las luchas de nuestro tiempo. Para mí siempre será el referente. Le echaré mucho de menos. Javier de Stacyl

Rojo. Blanco. Los colores de tu Atlético; dos colores que bien definen a un hombre cuya pasión y entrega se mezclaban sabiamente con la ausencia de oscuridad, el blanco, equilibrio cromático perfecto. Sabedor de que la vida hay que sentirla en rojo, intensa, llena de fuerza y valentía, luchando cada uno de sus días para avanzar en justicia social. Rojo seductor de almas, de poderosa palabra, sin dobleces, sin máscaras, sin nada que pudiera estropear tu autenticidad innata, orientando siempre a lo positivo. En lo público y lo personal, quienes tuvimos la suerte de compartir tu tiempo, irradiabas esa generosidad espiritual blanca que proporcionaba sosiego, invitándote a eliminar lo que sobra, porque no genera armonía o avance en el camino. Se hace camino al andar.

Y es que hay quien, como tú, nace para enseñar, para mostrar ese camino que tantas veces se torna empinado y escabroso. Te buscaremos, volveremos nuestra mirada a las últimas filas de la sala en cada Pleno, cada jornada de la OM, cada Secretariado o Junta de Personal, cada evento que sólo tú sabías iluminar y llenar de luz; roja, blanca… cuando se hacía el silencio esperando a que nuestro Villegas diese el silbido, cual pastor a su rebaño, que fusionase los distintos pensares alborotados de cuantas personas convocadas hubiese. Una vez allí, brindaremos de nuevo.”Raquel Medina González

Me afilié a STE-Palencia hace más de 20 años, tiempo en el conocí, trabajé y disfruté de la compañía de Pedro Pigazo. En ese tiempo pasamos de ser el sindicato minoritario en la Junta de Personal Docente no Universitario de Palencia, a presidirla en la persona de Pedro. Haber contribuido a esa tarea, para mí ha sido un honor. He aprendido mucho de Pedro, visitando centros, escuchando sus mítines a los maestros en los recreos, en las charlas en el coche de camino a los colegios rurales, en las manifestaciones, en la propia sede del sindicato, y como no, en los bares. Toda esa influencia ha marcado mi trayectoria vital. Solo puedo darte las gracias por todo lo que he aprendido de ti, gracias Pedro. Debería estar prohibido que los hijos se muriesen antes que los padres, pero la naturaleza se olvidó de poner esa cláusula en el contrato de la vida. Pedro ha sido una de las personas más íntegras y honradas que he conocido. Fiel a sus principios, pero muy abierto y comprensivo frente a los pensamientos divergentes, nunca rehusó el debate ni la negociación. La docencia en el colegio Pan y Guindas de la capital fue su última actividad, enhorabuena pues a los maestros que lo disfrutasteis. Sin duda se nos ha ido un excelente sindicalista, un gran maestro y lo más importante una buena persona. Juan Cruz Vidal.

Hoy es 14 de abril, una buena fecha para brindar por un buen MAESTRO, un gran compañero y una persona “de ley”. En la sede, y fuera de ella, siempre hablaba con pasión y buenos argumentos. En la sede, y fuera de ella, demostraba su convicción y sus bien-fundamentadas opiniones. Ya fuera en un bar, en un curso, en una charla, en un concierto… te hablaba y te escuchaba en una similar proporción. Lo considero de gran lucidez, pues continuamente evidenciaba su inmenso humor y sabía apreciar a los que le apreciaban. Inconformista, casi tanto como liberal. De enorme empatía y con espíritu inquieto; aunque hablando de quien hablamos, casi mejor, digamos condición inquieta… Quería y cuidaba más a los demás, que a sí mismo. Igual eso ha influido en que nos hayamos despedido un poco pronto, amigo. Realmente, la única pega que se le podía poner eran sus iniciales, pues os me refiero a Pedro Pigazo. VICTOR MUNIOSGUREN PRIETO

STE ZAMORA

 Actualmente, nuestras vidas están sumergidas en todo lo que rodea a la enfermedad COVID-19 ocasionada por el coronavirus, supeditadas a estar en nuestras viviendas con controles de salida, aislados y controlados, pendientes de las directrices a seguir, como ciudadanos, como padres y madres, como profesionales de la educación. El alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y concretamente, los alumnos que presentan autismo han quedado aislados en sus casas, condicionados a escasas salidas y con bastantes limitaciones en sus vidas, ¿Qué ocurre con sus vidas, con sus rutinas y anticipaciones, necesarias para el día a día? Nos han demostrado, ellos y todos los niños, que son los mejores campeones y de los que tenemos que aprender, aprender a comportarnos y a seguir viviendo.

CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO

 En nuestra sociedad, tenemos que tener conciencia sobre qué es el autismo. Desde esta situación inicial, se publicó en el BOE DEL 20/03/2020 una instrucción que permite que las personas con discapacidad y con alteraciones de la conducta, como por ejemplo con TEA, puedan salir a la calle acompañados de un familiar, siempre que se respeten las medidas de seguridad establecidas. 

A pesar de esto, existen personas que no comprenden o no han querido comprender estas situaciones, apareciendo vecinos que realizan juicios paralelos al verlos por la calle y por ello, desde algunas asociaciones de familias con personas con autismo, han propuesto el salir con un brazalete o pañuelo azul. A pesar de que lo único que es necesario la identificación del niño, en cuanto a su documentación y certificado de discapacidad o prescripción médica, y que, el distintivo azul es meramente voluntario.

 El día 2 de abril celebramos el Día Internacional de la concienciación sobre el autismo, en el que solicita concienciación y solidaridad ciudadana para que la población muestre apoyo comprensión a las personas con TEA, sus familias y las personas que trabajan con ellos durante esta crisis del Covid-19.

Este año se transformó la iniciativa LIUB (Light It Up Blue) en la que los edificios de todo el mundo se iluminan de azul, para que terrazas, y ventanas fueran iluminados con luces de móviles y linternas como muestra de solidaridad, solidaridad y comprensión que se debe poner de manifiesto todos los días de todos los meses del año.

 Para tener conciencia sobre el autismo es necesario conocer las características de estas personas, de acuerdo con el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-5) que se describen como trastornos del neurodesarrollo definidos por la presencia de un conjunto de síntomas en relación a dificultades en la comunicación, lenguaje e interacción social y patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, actividades e intereses, así como alteraciones sensoriales. Además, estos síntomas se encuentran presentes en las primeras fases de desarrollo.

EL CORONAVIRUS: UN RETO PARA LAS PERSONAS CON TEA

Pueden consultarse desde marzo a esta fecha actual, diversidad de recomendaciones: así podemos encontrarnos con indicaciones para realizar adaptaciones de un centro o una residencia que la ONG “Médicos Sin Fronteras” desarrollaba en su seminario “Medias de prevención y control de la infección: circuito de pacientes en estructuras sanitarias y socio-sanitarias”; la Confederación Autismo España y la National Autism Society del Reino Unido ha publicado una serie de consejos para adultos autistas y para las familias con menores autistas, también para los profesionales sanitarios, que recoge de manera resumida el experto Neurobiólogo Dr.José Ramón Alonso; la Psiquiatra experta en autismo, Dra. Mará Parellada nos concreta como influye el confinamiento en las personas con autismo, y estrategias para poder sobrellevarlo, partiendo de la premisa que “debemos enseñar la realidad sin dramatismo”; y por último, podemos señalar los 20 consejos para sobrellevar el confinamiento de personas con TEA por parte de la asociación AETAPI de profesionales del autismo (realizando la traducción de la aportación de Peter Vermeleun). 

Considero conveniente reflejar el sentimiento de las personas con TEA y familiares con niños autistas a su cargo, porque desde esta perspectiva, desde la realidad, podemos comprenderlos mejor, necesitamos comprender su realidad que, a su vez, es nuestra realidad, la realidad de todos en tiempos de coronavirus y para ellos supone un reto, como para nosotros. Estas experiencias no se deben generalizar, sino que se trata de historias de vida, específicas de cada persona, desde su experiencia.

La madre de un alumno autista escolarizado en Educación Primaria sostiene que su hijo mantiene un comportamiento similar al anterior del confinamiento, salvo que con mayor inquietud y también requiere que esté más pendiente de él y con mayor intención comunicativa. No mantiene contacto con otros niños ni con familia, durante el confinamiento. Como consejo a los padres de otros niños autistas sugiere que disfruten mucho con ellos y que sean muy cariñosos, teniendo mucha paciencia y, además, que cada niño es un mundo diferente.

Un alumnado escolarizado en Educación Secundaria, diagnosticado con Síndrome de Asperger (una tipología del autismo incluida en el DSM-IV), sostiene que solía salir a diario a pasear en solitario e investigar zonas de la ciudad (aparte de algunos fines de semanas con sus amigos) y sin embargo, desde hace un mes y unos días, la ansiedad le carcome por ello y la gran cantidad de ideas en las que se ve sumergido, así como la frustración de administrar todo el tiempo libre del que dispone (se pregunta al final del día cómo habría sido exactamente el mayor rendimiento usado para esas horas). Mantiene un contacto social casi cero, debido a que no usa mucho las redes sociales, lo que aumenta los problemas entre amigos, pareja, e inversamente proporcional, entre aquellos con quien comparte hogar. En cuanto a cómo han variado sus sentimientos al inicio de esta situación con respecto a la actualidad, considera que, al principio la reflexiones que tanta soledad nos conceden…, luego le siguen las continuas paranoias sobre la situación actual y demás. En resumen, quizás uno se deprime más… y claro, es normal; vuelve a experimentar hobbies ya olvidados. Sin embargo, desde que logró forjar un pequeño horario (con ciertas variaciones semanales para no verlo todo tan monótono): aprender idiomas, música, escribir historias y guiones, hacer animaciones, y un largo etcétera, aparte de tiempo libre en deportes, juegos y actividades relajantes. Echa de menos ver a ciertos compañeros y poder dar vueltas con o sin ellos. Su preocupación con respecto a la situación actual es que, si a estas alturas encuentran una cura (o al menos vacuna y así no nos afecte tanto) no arreglarán el terrible daño económico que nos han dejado a esta generación; muy pocos podremos vivir bien mínimo 3-4 años si esto continúa empeorando. Y además, siente una gran decepción cuando por ejemplo ve que EEUU, siendo el país más afectado del globo terráqueo, tenga a tantos hospitales vacíos mientras que el nuestro con menos de la mitad de infectados esté colapsado: en su opinión, aquí hay un trasfondo errático que hace que ni encajen los periodismo internacionales entre sí (desde aquí dicen que Cuba ya encontró la cura del coronavirus, Cuba misma que sólo es una vacuna, y EEUU que todo eso es una falsa noticia sin nada verídico). Como consejo para sobrellevar esta situación proporciona contrastar información y tener miedo (exagerar un poco las cosas para actuar antes de que el problema crezca más y mejor). Considera que nos esperan inmigraciones, más altos paros… o igual no, pues el IBEX (por poner un caso en específico) ha logrado rescatar algo de lo perdido. Lo que necesitamos es formar nuevos mercados, así la inflación no se verá tan afectada dentro de esos nuevos productos en cuestión: centrarnos en estrategias y superarlo, saber que nadie va a consolar al mundo, que éste también necesita aprender (parando cual colectivo humano). Y concluye diciendo: “y vaya, sí que tengo esperanzas en rescatar lo perdido… “.

Una alumna diagnosticada con Síndrome de Asperger cursando estudios universitarios aporta su visión sobre estos días en casa: nos relata que cogió el confinamiento con ganas, porque venía de un año de aquí para allá (el erasmus, entre otras cosas), así que lo agradeció. Pero ahora ve que se va alargando la situación y no sabe cuando va a acabar cree, que se ha dado “con el muro”, ha avanzado mucho en la universidad y tiene muchas ganas de quedar con sus amigos y su gente y entonces llega un momento de “ahora qué hago”. Se considera una persona casera y tiene la suerte de poder salir a su jardín, lo que hace que lo lleve bien. Durante este tiempo se relaciona con su gente por videoconferencia y juegan partidas a juegos de internet. Respecto a cómo ve el confinamiento, estudia Matemáticas en la Universidad, entiende todo eso de la curva y de la gráfica y opina que esto acabará, numéricamente acabará, así que está tranquila, no le preocupa, es algo por lo que había que pasar y cree que lo estamos haciendo de lo mejor manera posible. Espera que esto sirva para volver a la calle diferentes, pero mejor, y sabe que se dice mucho, pero lo cree de verdad, “ojalá, haya un cambio de chip”. Sobre echar de menos su vida, considera que esto que estamos viviendo también es nuestra vida, y se dedica a disfrutar del ahora, realmente esto tampoco es negativo, aunque sea duro de llevar para muchos, pero es una oportunidad para aprender muchas cosas y bueno, dada su situación, realmente no iba a ver a su familia y a sus amigos hasta junio, por el Erasmus, así que casi dice que echa de menos Rumania (donde estaba haciendo el Erasmus), pero claro, que tiene ganas de ver a su gente. Como consejo cree que es una oportunidad ideal para hacer las cosas que no hacíamos antes, y sobre todo, para reencontrarte contigo mismo, hablarte, analizarte y ver qué es lo que cambiarías de ti y lo que dejarías igual, cree que es algo importante y que esto nos puede ayudar a conectarnos con nosotros mismos, y a enriquecernos, ver la importancia que tiene la salud y la importancia de no dañar al medio ambiente, ya que gracias a esto el ambiente está más limpio, decir que la “Tierra ahora respira” no cree que sea algo disparatado.

Una exalumna de un ciclo formativo de Formación Profesional diagnosticada con Síndrome de Asperger, nos ofrece su opinión al respecto iniciando que al principio consideraba que esto duraría 15 días, no tomándoselo en serio, pero después, conforme se ha ido alargando, ha sentido ansiedad y tristeza, sobre todo tristeza, porque sorprendentemente es una chica Asperger sociable, de manera selectiva, pero sociable. Así se describe ella, aunque se siente lejos de personas que quiere, pero intenta mantener su cabeza ocupada. Se relaciona por las redes sociales, por WhatsApp, Instagram y Telegram, siempre está hablando con alguien, aunque no soporta las videollamadas, solo llamadas como mucho, porque es más de escribir y de fotos. Ella plantea el interrogante ¿Esto resulta raro viniendo de alguien con autismo? Cree que no es un caso típico, aunque en su casa no le apetece relacionarse con su familia y eso crea conflicto, los evita mucho. Su sentimiento inicial ha variado con respecto al inicio, viéndolo ahora como algo serio, ha pasado de pensar que esto acabará pronto a, por favor, que nadie que quiero se infecte y desgraciadamente ha pasado, un familiar suyo ha fallecido, aunque era muy mayor y tenía patologías previas. Echa de menos llevar a su hermana pequeña al colegio y no verla durante las horas que está allí, porque está tranquila que está con los demás niños y aprendiendo cosas en el cole, echa de menos a sus amigos, abrazarlos, ir a tomar algo con ellos, ir al cine, echa de menos a su “yaya” que es la última abuela que le queda y con la que se lleva bien, echa de menos ir al campo con su mejor amigo y hacer fotos preciosas. Piensa que esta situación es una pantomima que se está alargando demasiado, cree que todos vamos a pasar por el virus, sí o sí, que es como una gripe, pero un poco más fuerte. Espera que esto acabe pronto y no lo alarguen más. Echa de menos besar, que la besen, echa de menos sentir. Nos da como consejo que busquemos algo que nos guste hacer, ya sea leer, pintar, escuchar música, tomar el sol,…, pero que sea algo que entretenga nuestra mente y si tenemos pequeños en casa, que hagamos cosas creativas con ellos. Que debemos aprovechar la oportunidad para reflexionar sobre nuestra vida, para darnos cuenta de qué no hemos estado haciendo bien y cambiarlo cuanto todo esto acabe, darnos la oportunidad de, en cierto modo, empezar de nuevo otra vez. Concluye diciendo, nunca sabes lo que tienes hasta que te toca estar alejado de ello o te toca aguantarlo en casa.

 LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN ALUMNOS CON TEA

La intervención educativa con alumnos con TEA ha sufrido cambios en el confinamiento, al igual que para el resto del alumnado: hemos intercambiado la pizarra y la tiza por el ordenador y las aplicaciones TIC. Actualmente los alumnos con TEA están recibiendo el apoyo familiar en sus casas, unido a la atención educativa que le proporcionan profesores y especialistas en Audición y Lenguaje y en Pedagogía Terapéutica, a través de distintas herramientas TIC, pero el contacto se sigue manteniendo. Evidentemente el trabajo educativo, cambia, quedando supeditado a la supervisión y acompañamiento de los padres de estas personas con TEA, en edades tempranas y dependiendo de la tipología del autismo y el grado de afectación que presenten en cuanto a su dependencia y autonomía, así como el nivel de gravedad de necesidad de ayuda. Pero siempre con la coordinación de maestros y en contacto directo con ellos. Todo se ha hecho posible, su atención educativa continúa y está presente. 

En la actualidad en los centros educativos, los programas de intervención varían en función del nivel y la edad de los alumnos. Existen muchas metodologías para trabajar con los alumnos con TEA, pudiendo encontrar diversidad de ellas, como el método TEACCH, el método ABA, Historias Sociales, Apoyo Conductual Positivo, Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación y por último, el uso de TIC, tanto para facilitar la valoración y el diagnóstico del TEA, como aplicaciones variadas dirigidas tanto a profesionales como a padres, variedad de recursos que permiten la creación de materiales,  o uso de aplicaciones tanto en el ordenador, móvil, Tablet o cualquier otro dispositivo, como las pizarras digitales interactivas (PDI), por ejemplo para facilitar la comunicación e interacción social, o el desarrollo de habilidades socioemocionales, además de uso de videojuegos y de la realidad virtual e inteligencia artificial.  

La educación en personas con autismo es un campo en continuo desarrollo, por ello es importante que la intervención se diseñe a partir de un análisis de las necesidades y actuaciones educativas especiales de estas personas y de las técnicas, estrategias o modelos de intervención más eficaces en el tratamiento, teniendo en cuenta el momento del desarrollo a lo largo del ciclo vital. En el día a día, en un aula con un alumno con TEA, necesitamos trabajar estrategias como el trabajo por rutinas, la anticipación de las actividades, la secuenciación de las tareas, la estructuración del entorno y del tiempo, facilitación de la comunicación a través de apoyos visuales, trabajar a través de programas de habilidades sociales tanto en el aula, como fuera del aula, estableciendo un ambiente positivo y una buena coordinación entre el centro y los padres. Está claro que aún en tiempos de coronavirus y confinamiento la coordinación entre los centros y los padres es claramente visible y el resto de los programas, y estrategias con los que solemos trabajar están esperando y dispuestas a retomarse en el aula y el quehacer diario de los profesionales docentes. (Ana Miguel Miguel)

STECyL Valladolid

Es muy probable que cuando empezó la pandemia del Covid 19 en Castilla y León, la Consejería de Educación comenzara a tomar decisiones basadas fundamentalmente en criterios sanitarios. Así comenzó una serie de instrucciones que afectaban fundamentalmente al funcionamiento de los centros escolares y a la forma de impartir los contenidos del currículo educativo, pero se olvidaba de la parte más social de nuestro sistema educativo.

Poco antes del Real Decreto que declaraba el estado de alama en todo el país el debate se centraba en…¿cuándo van cerrar los centros escolares?, ¿qué ocurrirá con las oposiciones de secundaria?, ¿de qué forma vamos a impartir contenidos?, ¿qué ocurrirá con el personal interino? Pero desgraciadamente no hubo ninguna sola cuestión acerca de los más de mil niños que acuden al servicio de comedor escolar por falta de recursos económicos.

De lunes a viernes muchos de nuestros escolares de primaria tienen garantizado una comida caliente gracias a los comedores escolares. No es objeto de este articulo poner en cuestión las empresas que ofrecen este servicio a nuestros centros, lo cual ya lo hicimos en otra publicación anterior. El caso es que muchos de estos alumnos tienen durante al menos cinco días a la semana una ración que supuestamente cumple todos los estándares recomendados por los nutricionistas. Alumnos que en un amplio porcentaje acuden a este servicio gracias a las becas de comedor, que pueden llegar a ser subvencionadas al 100% según la renta, acogimiento familiar o residencial, familias numerosas, hijos de víctimas de violencia de género o de terrorismo, niños con discapacidad…. y cuya competencia es de la Consejería de Educación.

El viernes 13 de marzo cerca de las 14:00 horas la administración educativa informa que se suspendían las clases lectivas y todas aquellas actividades y servicios asociados al centro educativo. Horas después, los titulares de los medios escritos y digitales de ámbito regional se hacían eco de esas declaraciones, pero las preguntas seguían siendo las mismas que días anteriores. Todavía nadie en la administración educativa se preguntaba si esos alumnos de comedor escolar el lunes tendrían una comida en sus hogares.

En nuestra escuela pública existe una gran diversidad de alumnado, entre los que se encuentra aquellos que están en riesgo de exclusión social. Por lo general sus situaciones familiares, sociales, culturales y económicas no son favorables y eso repercute en los hábitos de alimentación. El sustento que ofrece el comedor escolar es de vital importancia para este colectivo de alumnos puesto que garantiza la ingesta de fruta, verduras y pescado durante la semana, alimentos que en muchos hogares nuestros alumnos no comen con la frecuencia que deberían y en algunas ocasiones, es la única ingesta saludable que hacen a lo largo de día. Estas becas de comedor son gestionadas por los propios centros públicos escolares y las empresas que ofrecen el servicio. Pero existe una realidad diferente en los alumnos que están en las mismas circunstancias, pero matriculados en la enseñanza concertada. Al menos en Valladolid las becas de los colegios concertados, son gestionadas y tramitadas por la Concejalía de Servicios Sociales y Mediación Comunitaria del Ayto.

Desde aquel viernes parece que la prioridad de nuestra consejera era la de poder seguir impartiendo docencia de alguna manera que justificase el sueldo de los docentes y sin que de forma significativa alterase el curso escolar, incluso manteniendo los centros abiertos con “servicios mínimos”, con el riesgo que ha tenido. Pero los días iban pasando y no había ni una sola instrucción que pensara en los alumnos del comedor y sus más que probables carencias alimenticias durante estos días, agravadas por la situación de ERTES, desempleos… que muchos de sus progenitores han sufrido debido a esta pandemia. 

Tuvieron que pasar más dos semanas para que Stecyl pudiera reunirse con nuestra consejera y pedir alguna explicación al respecto en la mesa sectorial convocada el 30 de marzo. Nuestra sorpresa fue mayúscula cuando nos informaron que habían trasladado dicha competencia a la Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades. No hubo más explicaciones al respecto, luego…¿Qué iban hacer con todo el dinero que se dejaría de gastar en prestar este servicio?

A partir de ese momento los alumnos con más necesidades dejaban de ser alumnos y pasaban a ser usuarios de los servicios sociales de las Gerencias Territoriales de Servicios Sociales, por lo menos en Valladolid. Esto seguía sin solucionar las posibles carencias alimentarias de estos alumnos puesto que no existía ningún protocolo de actuación para este tipo de circunstancias. En otras palabras, podemos hablar de un traspaso de competencias, pero con un contenido vacío. En estos momentos es cuando toman protagonismo las Corporaciones Locales o Ayuntamientos por ser la administración más cercana al ciudadano, en particular el Ayuntamiento de Valladolid y su Concejalía de Servicios Sociales y Mediación Comunitaria. Como se ha mencionado anteriormente esta administración gestiona las becas de comedor de los colegios concertados, cuyos alumnos reciben en sus domicilios un servicio de catering desde el inicio del confinamiento (16 marzo) Dicha Concejalía al hacerse eco de las circunstancias por la que estaban atravesando los alumnos becados de los colegios públicos decidió intervenir. Inicialmente solicitó los listados de los beneficiarios y posteriormente intentó acordar con la Consejería de Familia una financiación para prestar algún servicio. Los frutos de esta iniciativa local fueron el reparto que tarjetas monedero por un importe de 150 euros para canjear en una red de supermercados. Dichas tarjetas fueron enviadas a los domicilios de casi todos los niños que estaban becados al 100%. Decimos casi todos puesto que los listados facilitados no contenían toda la realidad existente. Para entonces ya estábamos a 9 de abril, es decir, casi un mes después del cierro de los centros escolares. Al menos los alumnos de este municipio han recibido alguna ayuda, pero desconocemos lo sucedido en otras localidades.

Desde el principio de esta pandemia la Consejería de Educación no ha gestionado nada relacionado con las becas de comedor dejando en manos de otras administraciones públicas y ONGs la alimentación que estos alumnos recibían en los centros educativos. La pelota ha ido pasando de unos a otros, los días también y mientras tanto el problema se agudizaba. La dejación de funciones, la falta de iniciativa y en ocasiones la ausencia de colaboración por parte de esta administración no es propia de las circunstancias que están padeciendo los alumnos más vulnerables. La Consejería de Educación se ha desentendido por completo de este problema cuando es suya la competencia de los comedores escolares públicos. Desconoce en qué situación ha quedado sus alumnos y si perciben algún tipo de servicio por los diferentes ayuntamientos de más de 20.000 habitantes o las 9 Diputaciones Provinciales que existen en Castilla y León. Al parecer nuestra consejera y su equipo está más centrada en aspectos que atañen a un modelo educativo neoliberal que a salvar las desigualdades existentes en nuestro contexto un modelo que implica una enseñanza competitiva, de calificaciones no de evaluación del proceso de aprendizaje y basado en estándares que con la situación actual se han mostrado inválidos e insuficientes.